Русский- Войти
Использование приёмов мнемотехники на уроках русского языка (из опыта работы)
Увеличить шрифт
2019-10-11 12:12:56
Автор: Климова Валентина Емельяновна
Категория: Все новости
Просмотров: 1645
Использование приёмов мнемотехники на уроках
русского языка
(из опыта работы)
Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти
словам – он будет долго и напрасно мучиться, но
свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит
на лету.
К.Д.Ушинский
Всем нам с детства знакома фраза, которая помогает запомнить цвета радуги: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Фраза - пример мнемотехники.
Мнемотехника или мнемоника (от греч. m n e m o n i k o n — искусство запоминания— система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.
Мнемотехника даёт возможность не просто прослушать, но и понять объяснение, вызывает интерес, позволяет расширить границы восприятия. Память многих учеников не приспособлена к «простому запоминанию». Зато эта память очень яркая и образная. Запоминание происходит с помощью ассоциаций, благодаря которым и начинает работать эмоционально-образная память обучающихся.
Мнемотехника помогает развивать:
- ассоциативное мышление;
- зрительную и слуховую память;
- воображение;
- связную речь;
- мелкую моторику рук и др.
В моей практике накопилось много приёмов лёгкого запоминания учебного материала, которые интересны обучающимся 5-6-х классов. Например, проще запомнить коротенькие фразы: «Поклонился своему творению загорелый мальчик на заре», «К выращенному урожаю предложили не прикасаться до скачек», «Промокнув снова под дождём, обмакнул в варенье бублик», чем объёмные правила по теме «Чередующиеся гласные в корне слова» из учебника русского языка.
Заучивание слов-исключений из орфографических правил путём включения их в связный рассказ: «Ростовщик Ростислав приехал в Ростов, купил росток и занялся отраслью»», «Цыган на цыпочках стоит и «Цыц! цыплёнку говорит».
«Слышишь шОрох? Это ОбжОра в куртке с капЮшоном с аппетитом ест крыжОвник. ШОфёр ехал по шОссе и ел шОкОлад».
Мнемонические рифмовки: «В трудном слове РАССЧИТАТЬ
Будем мы две СС писать.
А РАСЧЁТЛИВЫЙ РАСЧЁТ –
Одна буква С сойдёт.»
Шорох, крыжовник,
Шов, капюшон.
Слова нарушают
привычный закон.
Под ударением
Вместо Ё
Стоит в исключениях
Буква О.
Проблема в корне – не зевай!
Ё на Е скорей меняй!
Корни – лаг – лож:
- Гуси, гуси!
- Га, га, га!
- Перед Г пишите А!
Правильная постановка ударения:
Надеваю шОрты,
Чтобы кушать тОрты.
Если классная звонИт,
Папа за ремнём спешИт.
Хватит баловАться,
Будем улыбаться.
Родительный падеж множественного числа имён существительных часто вызывает сложности. Усвоение мнеморифмовок упрощает усвоение материала:
Уважают человека у туркмен, татар, узбеков,
У таджиков и армян, у монголов и цыган,
У якутов и тунгусов, у башкир и белорусов,
У киргизов и грузин, у бурят и осетин.
В детской сказке колобок по траве катиться мог
Без ботинок, без сапог, без носков и без чулок.
Шесть гектаров апельсинов, яблок, груш и мандаринов.
Баклажанов грядок пять, помидоров – не собрать.
В словарном слове «спряталось» другое слово: «Взгляни скорей на ГОРИЗОНТ:
Там между ГОР увидишь ЗОНТ!»
«ФИОЛЕТОВЫЙ: (В этом слове «спрятались» сразу и ФАМИЛИЯ, и ИМЯ, и ОТЧЕСТВО человека, а сокращённо ФИО)»
«МИЛЛИОН»: (В этом слове можно «прочитать» вопрос: «Мил ли он?»
«Опали листья в садике» - это предложение облегчает запоминание словарного слова ПАЛИСАДНИК.
Словарные слова, которые любят счёт:
1) Пренебрегать – три гласных буквы Е подряд;
2) Примитивный – три гласных буквы И подряд:
3) Барабан, карнавал, карандаш три гласных буквы А подряд;
4) Дисциплина – три И;
5) Молоко – три О.
С помощью мнемотаблиц хорошо заучиваются стихи.
Метод графических ассоциаций
Таким образом, использование приёмов мнемотехники на уроках русского языка способствует развитию у обучающихся способности воображения и запоминания, они учатся работать с информацией: быстро выделять главное, запоминать то, что пригодится в жизни.
Я поделилась только некоторыми приёмами использования мнемотехники. Тем, кто захочет более подробно познакомиться с этой технологией, рекомендуемая литература:
1. Агафонов, В. В. «Неправильные правила» для словарных слов и не только / . - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Ювента, 20с.
2. Бондаренко, С. М., Ротенберг, . Обучение. Здоровье /, - М.: Просвещение, 1989.3. Зиганов, М. А., Козаренко,:Запоминание на основе визуального мышления / , // http://*****/books/1247/.
3. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники. Система запоминания «Джордано» Сайт Mnemonikon (http://www.mnemotexnika.narod.ru) - Москва, 2007.
4. Мурашо.в Грамотность: риторические стратегии достижения / // Русский язык в школе № 3.- С. 3-12.
5. Никитина. Развить суперпамять, или Запоминаем быстро и легко / .– М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. – 291 с.
6. Матюгин И.Ю. Тактильная память. ( www.boltun-spb.ru). - М.: Эйдос,2001.
7. Омельченко Л.В. Использование приемов мнемотехники в развитии связной речи / Логопед. 2008. № 4. С. 102-115
8. Ткаченко Т.А. Использование схем в составлении описательных расказов/ Дошкольное воспитание. 2003. № 10. С. 16-21