Русский- Войти
"Февраль 10 класса"
Увеличить шрифт
2020-03-03 10:25:11
Автор: Мамеева-Шварцман Ирина Михайловна
Категория: Все новости
Просмотров: 1025
Февраль для обучающихся 10 класса оказался насыщенным на различные активности (в сравнении с другими месяцами):
8 февраля - Вечер встречи выпускников
Наш класс помогал в организации и проведении этой встречи, что несомненно оказало на обучающихся определённое воздействие:
- укрепление уважительного, доброжелательного отношения к учителям, школе и её традициям;
- профориентация;
- развитие творческих и коммуникативных способностей;
- преемственность между выпускниками и обучающимися;
- познание себя и друг друга (некоторые ребята продемонстрировали свои сильные коммуникативные способности, готовность взяться за любое дело, оперативность при изменяющихся обстоятельствах).
14 февраля - День дружбы, доброты, дарения книги... например, Достоевского... и не книги, а спектакля
- Укрепление дружеских/доверительных отношений при распределении обязанностей и выполнении трудных заданий в квест-комнатах (г. Симферополь)
- Участие в насыщенном эмоциями экспериментальном спектакле
Об этом дне подробно рассказано в публикации в vk-группе школы
22 февраля - День, посвящённый защитникам Отечества
- Экскурсия по в/ч (с. Перевальное)
- Борьба со страхом и контроль над своими эмоциями в квест-комнатах (г. Симферополь)
- Знакомство с историей создания
Как прошёл этот день, смотрите здесь:.png)
29 февраля - Масленица
Немногочисленные участники из нашего класса в этом празднике в очередной раз:
- продемонстрировали свою силу воли, приехав во время каникул в школу, отложив другие важные дела;
- получили опыт борьбы с природными стихиями, стрательно прикрепляя к столу оформительные элементы и защищая их от ветра, огня, дождя;
- ощутили важность хранения традиций, которые сплачивают людей, делая их сильнее, открытее, ближе друг к другу;
- испытали чувство гордости за свои угощения и удивились кулинарным способностям других обучающихся;
- усовершенствовали свои навыки в гостеприимстве, соблюдении порядка и оказании помощи организаторам праздника.
Вот так коротко о нашем феврале.
Теперь предстоит ещё до конца года много сравнений и анализа по поводу эффективности моно- или полисобытийности.
У нас были активные дни как с одним мероприятием, так и с двумя, тремя.
Как влияет включение в один день, посвящённый чему-то основному, дополнительных дел, которые насыщены эмоциями, заведомо много большими и желанными детьми, чем ожидалось от главного мероприятия?
Например:
- главное событие дня - спектакль, попутное - квест
- главные события дня - посещение в/ч и кино, попутное - квест
Если бы не обещание участия в квестах, то просто посещение театра и в/ч не привлекло сильно детей, не вызвало у них нетерпеливого ожидания поездки.
Я очень рада, что всё, что мы посетили, оказалось интересным для ребят, они не сожалели о затраченном времени. Это всё осознавалось ими уже после свершившегося. Тогда как при планировании будущих выездов с посещением только культурных мест было хорошо видно, что особой радости такой день у них не вызывает. Но стоит только допустить мысль о включении в маршрут дополнительного пункта, более привлектельного для них, как сразу же все оживляются и начинают бурные обсуждения, что лучше выбрать. И тогда обучающиеся уже согласны ехать на что угодно, главным для них перед поездкой становится тот самый дополнительный пункт. Это, конечно, не радостно наблюдать, но утешением становится мысль, что им в конце дня запомнится и основная цель выезда.
Здесь свои риски - возникновение у детей устойчивой зависимости от дополнительных эмоций, невозможность в будущем наслаждаться произведением искусства без другого источника удовольствий.
Поэтому пока продолжим наблюдать, пробовать разные варианты, обсуждать их с детьми. Это будет наше с ними исследование их эмоциальной зависимости, в ходе которого, надеюсь, ребята начнут чаще прислушиваться к себе, учиться получать удовольствие без "эмоциального допинга" в казавшихся им ранее неинтересных областях.