Войти в свой кабинет

Top

"Февраль 10 класса"

Увеличить шрифт

2020-03-03 10:25:11

Автор: Мамеева-Шварцман Ирина Михайловна

Категория: Все новости

Просмотров: 137

Февраль для обучающихся 10 класса оказался насыщенным на различные активности (в сравнении с другими месяцами):

8 февраля - Вечер встречи выпускников

Наш класс помогал в организации и проведении этой встречи, что несомненно оказало на обучающихся определённое воздействие:

  • укрепление уважительного, доброжелательного отношения к учителям, школе и её традициям;
  • профориентация;
  • развитие творческих и коммуникативных способностей;
  • преемственность между выпускниками и обучающимися;
  • познание себя и друг друга (некоторые ребята продемонстрировали свои сильные коммуникативные способности, готовность взяться за любое дело, оперативность при изменяющихся обстоятельствах).


14 февраля - День дружбы, доброты, дарения книги... например, Достоевского... и не книги, а спектакля

  1. Укрепление дружеских/доверительных отношений при распределении обязанностей и выполнении трудных заданий в квест-комнатах (г. Симферополь)
  2. Участие в насыщенном эмоциями экспериментальном спектакле "Достоевский. Экспедиция" (г. Симферополь)

Об этом дне подробно рассказано в публикации в vk-группе школы


22 февраля - День, посвящённый защитникам Отечества

  1. Экскурсия по в/ч (с. Перевальное)
  2. Борьба со страхом и контроль над своими эмоциями в квест-комнатах (г. Симферополь)
  3. Знакомство с историей создания легендарного оружия АК-47 в ходе просмотра фильма "Калашников" (г. Симферополь)

Как прошёл этот день, смотрите здесь:


29 февраля - Масленица

Немногочисленные участники из нашего класса в этом празднике в очередной раз:

  • продемонстрировали свою силу воли, приехав во время каникул в школу, отложив другие важные дела;
  • получили опыт борьбы с природными стихиями, стрательно прикрепляя к столу оформительные элементы и защищая их от ветра, огня, дождя;
  • ощутили важность хранения традиций, которые сплачивают людей, делая их сильнее, открытее, ближе друг к другу;
  • испытали чувство гордости за свои угощения и удивились кулинарным способностям других обучающихся;
  • усовершенствовали свои навыки в гостеприимстве, соблюдении порядка и оказании помощи организаторам праздника.

 


Вот так коротко о нашем феврале.

Теперь предстоит ещё до конца года много сравнений и анализа по поводу эффективности моно- или полисобытийности.

У нас были активные дни как с одним мероприятием, так и с двумя, тремя.

Как влияет включение в один день, посвящённый чему-то основному, дополнительных дел, которые насыщены эмоциями, заведомо много большими и желанными детьми, чем ожидалось от главного мероприятия?

Например:

  • главное событие дня - спектакль, попутное - квест
  • главные события дня - посещение в/ч и кино, попутное - квест

Если бы не обещание участия в квестах, то просто посещение театра и в/ч не привлекло сильно детей, не вызвало у них нетерпеливого ожидания поездки.

Я очень рада, что всё, что мы посетили, оказалось интересным для ребят, они не сожалели о затраченном времени. Это всё осознавалось ими уже после свершившегося. Тогда как при планировании будущих выездов с посещением только культурных мест было хорошо видно, что особой радости такой день у них не вызывает. Но стоит только допустить мысль о включении в маршрут дополнительного пункта, более привлектельного для них, как сразу же все оживляются и начинают бурные обсуждения, что лучше выбрать. И тогда обучающиеся уже согласны ехать на что угодно, главным для них перед поездкой становится тот самый дополнительный пункт. Это, конечно, не радостно наблюдать, но утешением становится мысль, что им в конце дня запомнится и основная цель выезда.

Здесь свои риски - возникновение у детей устойчивой зависимости от дополнительных эмоций, невозможность в будущем наслаждаться произведением искусства без другого источника удовольствий.

Поэтому пока продолжим наблюдать, пробовать разные варианты, обсуждать их с детьми. Это будет наше с ними исследование их эмоциальной зависимости, в ходе которого, надеюсь, ребята начнут чаще прислушиваться к себе, учиться получать удовольствие без "эмоциального допинга" в казавшихся им ранее неинтересных областях.